高中時(shí)期的孩子，心理壓力是很大的，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，也是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，孩子厭學(xué)并不可怕，只要家長(zhǎng)采取正確的方式引導(dǎo)孩子，孩子可能就會(huì)快速走出厭學(xué)情緒，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
高中厭學(xué)情緒嚴(yán)重不想去學(xué)校怎么辦
表示理解與包容。孩子厭學(xué)就像大人厭倦工作，我們總有那么幾天不想起床、不想工作、不想面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，因此我們有理由對(duì)孩子的厭學(xué)心理表示理解和包容，休息幾天又如何呢？趁這個(gè)機(jī)會(huì)帶著孩子去外面走走，參加一些戶外活動(dòng)，既能散心又能減壓。
了解孩子的厭學(xué)原因。孩子厭學(xué)的原因可能是多方面的，比如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏自信心、缺乏興趣等等。家長(zhǎng)和老師要耐心傾聽孩子的心聲，了解他們的真實(shí)感受和需求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ议L(zhǎng)和老師可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，比如提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)孩子參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)、鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力等等。
建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)正面激勵(lì)、及時(shí)反饋、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)幫助孩子建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理和自我約束能力。
鼓勵(lì)孩子發(fā)展興趣愛(ài)好。鼓勵(lì)孩子發(fā)展興趣愛(ài)好可以幫助他們找到自己的優(yōu)勢(shì)和才能，增強(qiáng)自信心和動(dòng)力。
讓孩子參與學(xué)習(xí)過(guò)程。讓孩子參與學(xué)習(xí)過(guò)程可以增強(qiáng)他們的興趣和動(dòng)力。可以讓孩子選擇學(xué)習(xí)主題或參加學(xué)習(xí)小組。
給孩子時(shí)間和空間。有時(shí)候，孩子需要一些時(shí)間和空間來(lái)處理他們的情感和壓力。不要過(guò)度干涉孩子的學(xué)習(xí)和生活，給他們一些自由度。
高中孩子厭學(xué)產(chǎn)生的原因
1、學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)和壓力過(guò)大。現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和擔(dān)負(fù)之大是無(wú)須諱言的，一個(gè)認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)刻不低于12小時(shí)，這種壓力和擔(dān)負(fù)，關(guān)于正處于生理和心思發(fā)育期的高中生來(lái)講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
2、家長(zhǎng)期望值太高。當(dāng)前的高中學(xué)生的家長(zhǎng)們無(wú)不望子成龍、望女成鳳，關(guān)于子女提出不切實(shí)際的期望目標(biāo)，致使不少學(xué)生“跳起來(lái)也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，一朝一夕，難免不灰心泄氣，發(fā)生厭學(xué)心情，甚而逃避或拋棄。
3、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。家長(zhǎng)過(guò)度的嘮叨、責(zé)罵、猜忌、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生有或許發(fā)生抵觸心情從而演化為厭學(xué)心情。
4、社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響。如“分配不公”、“大學(xué)生作業(yè)難”、“國(guó)企破產(chǎn)”、“失業(yè)率上升”和媒體曝光及民間風(fēng)聞等，從不同視點(diǎn)給高中生以負(fù)面影響，不堅(jiān)定其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和決心，誘使其發(fā)生學(xué)習(xí)無(wú)用和厭學(xué)的心情。
5、家長(zhǎng)希望值太高。當(dāng)前的高中學(xué)生的家長(zhǎng)們無(wú)不望子成龍、望女成鳳，關(guān)于子女提出不切實(shí)際的希望方針，致使不少學(xué)生“跳起來(lái)也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，不免不灰心泄氣，發(fā)生厭學(xué)心情，甚而逃避或放棄。
6、對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差。對(duì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)的難度估計(jì)不足或認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為垂手可得，成果一旦遇到困難便知難而退。缺乏對(duì)學(xué)習(xí)難度充分認(rèn)識(shí)的心思準(zhǔn)備，由此繁殖厭學(xué)心情。
高一孩子厭學(xué)家長(zhǎng)能放棄嗎？如何引導(dǎo)孩子
千萬(wàn)不能放棄。
高一厭學(xué)應(yīng)該有幾點(diǎn)原因：
一是初中基礎(chǔ)太差，高中知識(shí)難度無(wú)法入門。這最好復(fù)讀初三，并且要刻苦。如果已經(jīng)對(duì)書本知識(shí)拒絕太深，選擇動(dòng)手多的職業(yè)高中更好。
二是青春期年齡導(dǎo)致心態(tài)變化。家長(zhǎng)要和老師好好配合，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶是基石，老師特別引導(dǎo)是助力。
三是個(gè)別學(xué)生玩成熟，想體現(xiàn)個(gè)性，引起家長(zhǎng)關(guān)注。這多出現(xiàn)在父母有錢但缺陪伴，子女小學(xué)初中乖巧聽話，學(xué)習(xí)也不差的家庭。父母得起到關(guān)鍵作用，關(guān)心上既要有陪伴，又要會(huì)酌情講好人生道理。認(rèn)知上不能低于兒女的認(rèn)知，又不能高天不切實(shí)際。
作為家長(zhǎng)，也不要給孩子過(guò)大的壓力。關(guān)于一些脾氣比較暴躁的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)心情時(shí)，他們的第一反響便是孩子太過(guò)懶散了，于是給孩子添加更多的壓力，期望孩子可以在重壓之下有所成果。然而家長(zhǎng)們卻沒(méi)有想過(guò)，原因繁重的課業(yè)壓力就現(xiàn)已壓得孩子喘不過(guò)氣了，家長(zhǎng)的過(guò)多期望很或許便是壓垮駱駝的最終一根稻草。