當(dāng)今社會，學(xué)歷是重要的敲門磚，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不想去上學(xué)的時(shí)候，家長一定要及時(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從根本上解決孩子的厭學(xué)問題。
孩子讀初中不想去上學(xué)怎么辦
1、幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。我們要讓他們明白，上學(xué)好比一棵小樹的成長，大了才會變成棟梁，我們學(xué)習(xí)的多了，長大后也才會有所作為。學(xué)習(xí)只是我們自身各種情況的綜合體現(xiàn)，每個(gè)人都會有能成功，多和自己的過去比一比。
2、家長多表揚(yáng)鼓勵(lì)。家長對孩子要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的成績被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪。家長不要放過每個(gè)值得表揚(yáng)的機(jī)會，當(dāng)孩子取得成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂。
3、減少孩子的壓力。很多家長都希望自己的孩子能多學(xué)一點(diǎn)知識，就拼命地給孩子報(bào)上不完的培訓(xùn)班，孩子的自由時(shí)間受到限制，或者父母給予孩子太高的期望，這樣都會給孩子帶來很大的壓力，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡心理。
所以家長們?nèi)绻麨榱撕⒆雍镁鸵獪p少孩子的壓力，讓孩子快樂地生活，而不是給他們太大的壓力，給孩子多一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間。
4、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。家長應(yīng)該通過鼓勵(lì)孩子的方式來幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。可以在學(xué)習(xí)的過程中，給予孩子正面的鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和成就。同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到感興趣的內(nèi)容和方向。
孩子讀初中不想去上學(xué)的原因
一、缺乏動力。自以為上大學(xué)無望，混張初中畢業(yè)證或高中畢業(yè)證就行了。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯缺乏動力，滿足于做一天和尚撞一天鐘。因此，無論學(xué)什么都無精打采，難以激發(fā)興趣。
二、愛社會上不良風(fēng)氣的影響。不良的社會風(fēng)氣和社會文化也對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會上“一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極影響。
不求進(jìn)取、讀不讀書無所謂的不健康思想，還在腐蝕著部分中學(xué)生和他們的家長。這對提高全民愛教育水平，提高國民素質(zhì)的時(shí)代要求是不相吻合的，必須堅(jiān)決摒棄。
三、缺乏未知欲望。如果一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻對知識有所期待、有所希望、有所追求的話，就會經(jīng)常處于精神振奮的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)就不至于有厭煩情緒。
四、學(xué)習(xí)活動的重復(fù)、單調(diào)和乏味。心理學(xué)研究表明，單調(diào)、重復(fù)、乏味的刺激易引起人們的疲勞和厭煩感。缺乏生機(jī)、靈活和變通的學(xué)習(xí)生活，常導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
如何疏導(dǎo)孩子的厭學(xué)情緒
與孩子建立良好的家庭教育關(guān)系。良好的家庭教育關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)的重要保障，家長應(yīng)該與孩子建立良好的溝通關(guān)系，讓孩子感受到家長的支持和關(guān)愛。同時(shí)，家長應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和興趣，不要將自己的期望和要求強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)該與孩子合作制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。家庭教育中最重要的一點(diǎn)是幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，家長應(yīng)該從孩子的成長需要出發(fā)，培養(yǎng)孩子的自信心、責(zé)任感和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，家長也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情感管理能力，幫助孩子更好地處理學(xué)習(xí)和生活中的問題。