叛逆期是孩子從幼稚過渡到成熟的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的孩子會(huì)開始萌發(fā)出屬于自己的意識(shí)，喜歡處處頂撞父母。但家長(zhǎng)要想幫助孩子順利度過這一階段，就必須要清楚這個(gè)階段他們，會(huì)有哪些表現(xiàn)，然后對(duì)癥下藥。
13歲孩子青春期叛逆期的表現(xiàn)有哪些
1、叛逆期的孩子很容易產(chǎn)生情緒化，在情緒表現(xiàn)上更加的容易沖動(dòng)。自我存在感使孩子越發(fā)的急于表達(dá)自己的想法，但是因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，孩子的想法也會(huì)存在一定的局限。如果父母強(qiáng)行地進(jìn)行干涉，孩子很可能會(huì)進(jìn)入自我認(rèn)知的誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)父母的不信任感加深。
2、當(dāng)孩子進(jìn)入叛逆期的時(shí)候，他的獨(dú)立意識(shí)的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切地希望擺脫成人對(duì)他的監(jiān)護(hù)，他們開始介意父母繼續(xù)把他們當(dāng)作孩子，他們希望自己能做決定，開始產(chǎn)生一種反其道而行之地心理，這種心理，容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成一種批判的性格，甚至容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成莽撞的性格。
3、對(duì)父母的不信任和指責(zé)，在叛逆期的孩子，往往會(huì)對(duì)父母的決定不信任，他們認(rèn)為自己可以獨(dú)立思考，需要自己去嘗試和決策。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)父母的決策指責(zé)和挑剔，對(duì)于父母給他的支持，孩子常常會(huì)擺脫。
4、冷漠性，對(duì)抗造成與父母關(guān)系惡化，對(duì)父母對(duì)我的不尊重行為產(chǎn)生厭惡和反感，產(chǎn)生關(guān)系情感的冷漠情況和行為上的違拗性，面對(duì)父母?jìng)牡难蹨I不可以使他們動(dòng)情。
5、階段性，青少年的叛逆體現(xiàn)出一定的階段性，主要體現(xiàn)在心理認(rèn)知能力和生物性適應(yīng)能力增加階段；心理認(rèn)知能力上升，評(píng)判能力和世界觀開始形成。他們不再盲從權(quán)威，對(duì)權(quán)威的代表，教師、家長(zhǎng)開始質(zhì)疑。
孩子叛逆的原因
1、自我認(rèn)同感的形成。青春期是一個(gè)身份認(rèn)同的階段，孩子會(huì)逐漸意識(shí)到自己有獨(dú)立的想法、觀點(diǎn)和人格。這種自我認(rèn)同感的形成，也是孩子與家庭、社會(huì)分離的一個(gè)標(biāo)志。
孩子開始想要擺脫父母對(duì)他們個(gè)性化思考的影響，獨(dú)立思考，并與大眾脫離聯(lián)系，去探索個(gè)人獨(dú)立的標(biāo)志性特征。
2、社會(huì)化過程的推動(dòng)。在青春期，孩子的社會(huì)化過程處于一種快速推進(jìn)的狀態(tài)，他們想要擺脫家長(zhǎng)的束縛，開始尋找新的社交網(wǎng)絡(luò)和朋友，探索和發(fā)現(xiàn)自己在個(gè)性化、文化和社會(huì)化的特性。
13歲叛逆期孩子的教育方法
1、不要和孩子硬碰硬。當(dāng)孩子逆反時(shí)，父母不要和孩子針鋒相對(duì)，可以放低姿態(tài)，讓孩子情緒冷靜下來。同時(shí)站在孩子的角度想一想，采取積極有效的辦法，幫助孩子樹立正確的觀念，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到事情的對(duì)與錯(cuò)。只要父母積極引導(dǎo)，一定能幫助孩子安全地度過叛逆期。
2、成為孩子的朋友和伙伴。在孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系往往變得緊張和會(huì)出現(xiàn)矛盾，家長(zhǎng)需要調(diào)整自己的心態(tài)，并盡可能地成為孩子的朋友和伙伴。家長(zhǎng)可以參加孩子感興趣的活動(dòng)，與孩子共同探索新世界，培養(yǎng)親子之間的默契和互信。
3、正面引導(dǎo)少指責(zé)。大多數(shù)孩子的叛逆行為來自于指責(zé)，過度的批評(píng)導(dǎo)致的結(jié)果就是不斷積累的怨氣。家長(zhǎng)總以為批評(píng)是一種激勵(lì)，可往往會(huì)變成一種家常便飯。
引導(dǎo)不是命令也不是指責(zé)，是通過提問的方式，將孩子的想法引導(dǎo)在正確的方向上，這種提問應(yīng)該相對(duì)溫和，不要強(qiáng)迫更不要自問自答。