面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)不要過于緊張擔(dān)心，因?yàn)楹⒆优c孩子之間的智商差別并不大，但如果孩子與同齡學(xué)生之間的成績(jī)相差太多，那家長(zhǎng)就需要先找出問題的根源所在，然后再對(duì)癥下藥。
為什么我的孩子學(xué)習(xí)不好
1、父母對(duì)孩子要求低。每個(gè)孩子都有自己的喜好，學(xué)習(xí)也不例外。但也有一些家長(zhǎng)不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至采取放養(yǎng)模式。家長(zhǎng)們認(rèn)為，孩子學(xué)不好沒什么大不了的，也正因?yàn)槿绱耍麄儾挪粫?huì)過多地干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)。
雖然每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式會(huì)有一些差異，但孩子自己也有自己的上限和下限。如果父母放棄了孩子，那么孩子自然會(huì)放棄自己，自然也達(dá)不到自己的在線水平。
2、家庭教育不統(tǒng)一。部分家庭教育，父母的教育不統(tǒng)一，一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉。當(dāng)一方要批評(píng)和教育孩子時(shí)，另一方會(huì)保護(hù)孩子。這樣的教育差異很容易讓孩子感到很困惑，孩子會(huì)因?yàn)楸Ｗo(hù)一方而肆意妄為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
3、師生關(guān)系也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果。教育家們有這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡哪一科的老師，這一科學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)差。相反，如果中途變換老師，而這個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格孩子無法適應(yīng)，孩子并不喜歡這個(gè)老師，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)很有可能就會(huì)直線下降。
4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢。學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過程，后面所學(xué)的知識(shí)都是以前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)。如果前面的知識(shí)沒有學(xué)會(huì)，或者學(xué)的不扎實(shí)，那么在學(xué)習(xí)后面知識(shí)的過程中，就會(huì)遇到這樣或那樣的困難。如果這個(gè)問題得不到及時(shí)的解決，那么孩子所面對(duì)的困難就會(huì)像滾雪球一樣，越滾越大。
5、沒有學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上找不到樂趣。興趣是最好的老師，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣或者在學(xué)習(xí)上找不到樂趣。面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)他很難堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也好不到哪去，所以一定要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。我們常說“興趣是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，他們的認(rèn)知水平還比較低，在他們的眼里，看到什么就是什么，再加上他們對(duì)外界事物的好奇心，很容易對(duì)某些東西感興趣，這時(shí)我們家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)利用孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)去激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為父母要督促孩子及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)，要告訴孩子遇到不懂的問題，首先應(yīng)該在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再去請(qǐng)教同學(xué)、老師或者與其他同學(xué)交流探討，一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)與玩耍的時(shí)間。
3、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)不好不是因?yàn)樗麄冇薇浚菍W(xué)習(xí)計(jì)劃存在問題。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中感到困難時(shí)，試著調(diào)整他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣孩子們可以更容易地掌握新的知識(shí)。
提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法和技巧
會(huì)聽課。聽課沒你想象的那么簡(jiǎn)單，100個(gè)人聽同一個(gè)老師上的同一節(jié)課，課后進(jìn)行掌握情況測(cè)試，結(jié)果卻千差萬別。這里面就有會(huì)不會(huì)聽課的因素！
簡(jiǎn)單來說：課前要預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)和問題，帶著問題去聽課會(huì)有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；同時(shí)聽課也需要參與交流互動(dòng)，讓大腦活起來；聽課不能只靠耳朵，而是要“眼耳手腦”結(jié)合起來。
會(huì)自學(xué)。課后的時(shí)間都可以成為自學(xué)時(shí)間，可以做作業(yè)、可以整理知識(shí)點(diǎn)、也可以記憶背誦。這些時(shí)間的利用，是學(xué)習(xí)提高的催化劑，因?yàn)槟悴皇翘觳牛豢赡芸空n上的時(shí)間就把知識(shí)都掌握好。學(xué)會(huì)了管理自己的課后時(shí)間，就掌握了提分的關(guān)鍵！