7到9歲孩子出現(xiàn)叛逆期，多半是因?yàn)榧彝サ脑颍芏喔改副容^疼愛(ài)孩子，只會(huì)以為的慣著孩子，而不教育孩子，才會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆的情況。
7-9歲小孩叛逆期怎么教育
1.那我們先來(lái)了解一下什么是叛逆期：
我理解的叛逆期就是孩子處于一種成長(zhǎng)過(guò)程中的過(guò)渡期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，就是我們常說(shuō)的“不聽(tīng)話”。如果這樣可以判定是否在叛逆期的話，那幾歲都有可能在叛逆期。比如嬰兒期換尿布時(shí)吭吭唧唧不配合。
學(xué)步期時(shí)不讓去有坑的地方走卻偏不聽(tīng)，哪里危險(xiǎn)去哪里；在幼兒園里有時(shí)候也會(huì)做出不聽(tīng)老師指令的事情來(lái)；上學(xué)了寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭；青春期更會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)著干……一切這些貌似小朋友的叛逆期貫穿了整個(gè)養(yǎng)育過(guò)程。
2.那我們?cè)賮?lái)看看小朋友在這些“不聽(tīng)話”的時(shí)候是什么樣的狀態(tài)呢？我們拿您想了解的7-8歲小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段理論來(lái)說(shuō)，7-11歲的小朋友處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)年齡階段的兒童具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演,克服了思維的自我中心性,獲得了守恒的概念，思維可逆。
但這一階段兒童的思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。這個(gè)階段的孩子雖然采取行動(dòng)前可以通過(guò)心理運(yùn)算來(lái)考慮清楚一部分可能的后果，所以就不會(huì)像2-6歲那么沖動(dòng)行事，同時(shí)他們也不會(huì)像在之前那么輕信他人，并且放棄許多現(xiàn)在他們認(rèn)為不可能的“神奇”觀念，比如不再相信圣誕和老人和牙仙。也就沒(méi)那么好“騙”了。
這也就是說(shuō)，這個(gè)年齡階段的孩子正建立適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的邏輯體系，有自己一套邏輯分析的理論，所以貌似很多原來(lái)聽(tīng)父母話的情形都有了很大的變化，甚至出現(xiàn)了和父母對(duì)著干的時(shí)候。其實(shí)這也是小朋友們?cè)谔剿髦⑺麄儍?nèi)心新的邏輯關(guān)系。
3.那我們?cè)撊绾卧谶@個(gè)階段幫助孩子建立這種新的邏輯關(guān)系呢？也就是如何“教育”這個(gè)時(shí)期的小朋友呢？
我有個(gè)方法可以試試：用和善而堅(jiān)定的態(tài)度和孩子講規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則。
回想起我們小時(shí)候，有多少次被父母訓(xùn)的回憶，只能記著父母訓(xùn)我們的發(fā)怒的表情，但不能想起來(lái)為什么挨打挨罵。這里面又有一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，就是當(dāng)人類進(jìn)入情緒中就很容易引起應(yīng)激反應(yīng)，很難進(jìn)入有效的邏輯思考。
就是說(shuō)當(dāng)孩子面對(duì)父母的斥責(zé)時(shí)，當(dāng)時(shí)很可能進(jìn)入恐懼這種情緒，就很難理解父母所表述的道理。所以我們首先需要先讓孩子的情緒是平穩(wěn)的，才能把我們后邊的道理（邏輯）傳輸給他們。
既然態(tài)度和善了，那堅(jiān)定的是什么呢？我們不能一味的只有和善對(duì)待孩子，那這樣就變成寵溺，沒(méi)有規(guī)則和疆界。家里和社會(huì)都會(huì)有各種約束與規(guī)則，要和孩子講清楚什么是可以做什么不可以做，堅(jiān)定的是規(guī)則的執(zhí)行，但一定要態(tài)度和善的執(zhí)行。
7-9歲以后孩子上學(xué)了，正是一下子面臨來(lái)自家庭和社會(huì)上的各種規(guī)則的撲面而來(lái)的境遇，他們也會(huì)有各種迷茫、困惑，所以也會(huì)“以身試法”，去試探各種規(guī)則的疆界。
舉個(gè)例子：孩子回家寫(xiě)作業(yè)特別磨蹭，看著就寫(xiě)的快些，不看著就在那里玩，很少的作業(yè)能寫(xiě)到很晚。家長(zhǎng)其實(shí)自己每天有很多事情，哪里有時(shí)間這么和他們耗？家長(zhǎng)這時(shí)候嚷也嚷了，催也催了，效果并不是很好。
我建議家長(zhǎng)可以拿出幾天時(shí)間，晚上回來(lái)就先陪著他完成作業(yè)。告訴他，我們其實(shí)也很理解你寫(xiě)作業(yè)的難度，需要我們什么幫助我們就在身邊，但作業(yè)一定要按時(shí)間完成，你是學(xué)生，這也是你的責(zé)任。剛開(kāi)始可能效果并不好，就這么和善和堅(jiān)定的陪著他，一定會(huì)越來(lái)越好的。
我兒子在7歲時(shí)也是處于這個(gè)狀態(tài)，上學(xué)幾乎我天天被請(qǐng)到學(xué)校去，他聽(tīng)不進(jìn)老師的說(shuō)話，無(wú)論我說(shuō)什么他都會(huì)說(shuō)不，更別說(shuō)能在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)了。后來(lái)學(xué)校老師和我都是每次給予他溫柔對(duì)待，然后嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程確實(shí)也很艱難。
我也沒(méi)少被氣得半死，但就這一條原理我們一起堅(jiān)持了三年，現(xiàn)如今小伙子已經(jīng)有很大變化，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意自律，學(xué)業(yè)優(yōu)秀。當(dāng)然我們需要做的還有很多，也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。
孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所有的呈現(xiàn)都是給我們的前進(jìn)成長(zhǎng)的契機(jī)，即使有時(shí)候和孩子發(fā)了脾氣也別氣餒，我們也是第一次做家長(zhǎng)，也需要不斷學(xué)習(xí)，如果自己實(shí)在難以在那個(gè)當(dāng)下和善的對(duì)待他們，就暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒，什么時(shí)候我們自己情緒好些繼續(xù)再和善的“教育”他們。